Procesos en los que participa el participante: inscripción, orientación, asesorías.
-Inscripción:Existen dos maneras de ingresar al instituto:
- Por la Opsu: Que se realiza al finalizar el bachillerato en conjunto de los organismos
pertinentes de Las instituciones respectivas.
- Por Censo: en caso de no haber sido seleccionado por la opsu.
Orientación
- Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y profesional, con el fin
de proporcionar orientación vocacional e información detallada de los programas de
formación ofertados por las Universidad en correspondencia con las necesidades regionales.
- Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, actitudinal, actitudinal y de
personalidad ajustados al perfil de ingreso de cada centro de formación profesional,
orientando a los aspirantes para su inserción en los programas de formación correspondientes.
- Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de nuevo ingresos
con la finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus estudios universitarios.
- Asesoría
Es un proceso de orientación que ofrece a los estudiantes de comprender mejor quienes
son y las decisiones que tomaran a futuro. La asesoría es una valiosa herramienta para
que los alumnos descubran el mejor modo de cumplir con sus metas personales y
académicas, puedan conocer sus debilidades y fortaleza, buscar el modo más adecuado
de alcanzar la realización a nivel personal y académico.
Movilidad Estudiantil: La movilidad es la posibilidad de cursar un periodo de estudios en una
institución nacional o extranjera, con la cual exista un convenio establecido.
La movilidad implica tu incorporación como estudiante de otra institución, sin perder tus
derechos como alumno esto es como objetivo de brindarte seguridad de que, una vez
cursado los créditos académicos en otra institución, serán reconocidos a la institución de
origen de tu regreso.
Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente al proceso educativo
de enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia de pasos ordenados de tal manera
que sucede en diferentes momentos a lo largo del proceso.
La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno determinado.
La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de información
relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que ha desarrollado y a logrado
alcanzar el estudiante, de acuerdo a los objetivos o competencias propuestas.
Con la la obtención de información, esta es analizada para la toma de decisiones que influirán
en el proceso educativo, como por ejemplo, en la planeación de los contenidos a desarrollar
el refuerzo de temas, el uso de nuevas técnicas o enfoques, o bien para seguir en la marcha.
También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención de información
acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.
Medios y recursos académicos para el uso del participante.
Considerando que las modalidades curriculares son flexibles, adaptadas a las distintas
necesidades educativas, los recursos disponibles, empleo de metodologías, activan el
desempeño y se reconoce el sentido del aprendizaje en función de los materiales
instruccionales utilizados.
Este material se ubicará dentro de la plataforma académica central establecida para tal fin,
a nivel nacional los profesores asesores s dispondrán de material instruccional por áreas de
saberes, este material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una
biblioteca, para ello se contará con un comité de profesionales con fortalezas en las
diferente es áreas de conocimientos quienes lo evaluarán y validarán.
Tales recursos pueden clasificarse y ofertarse en diferentes medios:
- Impresos: libros educativos, materiales instruccionales, guías y otras publicaciones en papel.
- Audiovisuales: recurso os multimedia (DVD, video beaam), televisores y radios
comunitarias (programa as educativos, documentales, películas, tele-clases, programas de
discusión, entre otros).
También se ofrece para el uso del participante un conjunto de bienes o medios materiales:
Cantina, aulas de encuentro, centros de salud, espacios libres, como canchas de futboll,
basqetboll, que sirven para el recreación del participante.
Medios y recursos tecnológicos para el uso del participante.
Este material se ubicará dentro de la plataforma tecnológica central establecida para tal fin,
a nivel nacional los profesores asesores s dispondrán de material instruccional por áreas de
saberes, este material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una biblioteca
virtual, para ello se contará con un comité de profesionales con fortalezas en las diferente es
áreas de conocimientos quienes lo evaluarán y validarán.
La nueva Universidad Politécnica, garantizara la equidad de los recursos tecnológicos que
beben ser acordes a los planes nacionales de formación e investigación. Estos recursos
deben ser entregados a corto, mediano y largo plazo según las necesidades correspondientes.
Tales recursos pueden clasificarse y ofertarse en diferentes medios:
Tecnológicos: los discos digitales (CD, DVD), Internet (los sitios Web educativos y los
materiales didácticos multimedia en línea) y las redes (Intranet).
Laboratorios: Los laboratorios deberán ser salas dotadas con un m mínimo de (21)
computadoras con conexión-acceso a Internet, conexiones eléctrica as, iluminación y aire
acondicionado. Los computadores deben estar conectados en red con hardware y software
considerando el apoyo a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares y la
utilización prioritaria del software libre. La cantidad de Laboratorios en cada una de las
Universidades debe resultar de una relación alumno-máquina de acuerdo a la matrícula
estudiantil y a las características específicas de las unidades de formación, garantizando la
distribución en dos grupos cuando la sección este conformada por 40 participantes.
Software: Se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390,
con estándares abiertos en n sus sistemas, proyectos y servicios informáticos,
aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para
iniciar, desarrollar e implementar productos de software con características propias de
nuestras necesidades y se considera el uso de software propietario como parte de la
formación n integral. En tal sentido, las Universidades deben utilizar diversidad de productos y
proveedores, considerando las políticas de Estado en el área, los lineamientos sobre las TIC, los
productos cotizados en el mercado y tecnologías emergentes.
Servicios Económicos del Bienestar Estudiantil.
Servicios de bienestar estudiantil: económicos. (Departamento de desarrollo y bienestar
estudiantil)
estudiantil)
BECAS:
1. Beca Estudio: Consta de un beneficio económico que se le otorga a al estudiante activo
cuyas condiciones económicas obstaculizan su rendimiento académico.
2. Beca Excelencia: Es el beneficio económico otorgado al estudiante e activo de nivel
académico altamente satisfactorio.
3. Beca Trabajo: Aporte que se otorgara al estudiante activo que no reúna las
condiciones académicas requeridas y que permitan fortalecer la formación integral del
estudiante y que sea de interés institucional: Cultural, deportiva o de apoyo docente.
4. Beca Preparaduria: Beneficio económico otorgado al estudiante a activo que gane el curso
de oposición en la asignatura a que así lo requiera, organizado por el departamento
académico respectivo. El aspirante debe contar con los siguientes requisitos:
• No estar en condición de repitiente.
• Mantener un índice académico al menos de doce (12) puntos.
• Haber obtenido como mínimo dieciséis (16) puntos en la asigna atura a dictar.
• Ganar el concurso respectivo.
• Tener Habilidad pedagógica.
Servicios Sociales del Bienestar Estudiantil
Es la que brinda apoyo social integral del estudiante a través de programas de asistencia y
asesoramiento socioeconómico a servicios, psicosocial y de agrupaciones estudiantiles.
Es uno de los servicios de apoyo y atención para los participantes, el cual tiene como
objetivo diagnosticar las necesidades sociales y económicas de los estudiantes, mediante
la elaboración de estudios sociales a los mismos para el otorgamiento de becas estudiantiles
y ayudas económicas. MEDICO – FAMES Modalidades de atención:
1.-Emergencias: Son los casos que requieren atención médica y/o quirúrgica inmediata,
ejemplo: hemorragias, fracturas, apendicitis, quemaduras, convulsiones y crisis asmática o
hipertensivas.
2.-Maternidad: Se brindará atención médica por maternidad a las beneficiarias desde el primer
semestre de su carrera universitaria. Nota: Las beneficiarias tendrían derecho a una
atención por vida académica a menos que el embarazo no llegue a un feliz término.
3.-Electivas: Son aquellas atenciones que pueden planificadas. Los servicios de septoplastia,
mastectomía y queratomileusis; requieren aprobación previa de la fundación.
4.-Reembolso: Son aquellos casos atendidos por emergencia o en r regiones donde no existen
centro de salud (convenio). La tramitación debe realizarse durante 30 días s siguientes a la
fecha de la facturación. El monto a reembolsar es el estipulado en el baremo de fames, solo se
dará un reembolso por año.
5.-Especiales: Son los casos que por su complejidad médica a su elevado costo. No se
pueden tratar por el baremo. Todos estos beneficios del departamento de desarrollo y
bienestar estudiantil los estudiantes son solo disfrutados por los estudiantes regulares de
una primera carrera de pre-grado, de las instituciones universitarias que no o estén
amparados por un seguro privado (H.C.M). Este beneficio será otorgado hasta el día del acto
de grado, inmediato a la culminación de su carga académica.
Todos estos beneficios del departamento de bienestar estudiantil, son solo disfrutados por
los estudiantes regulares del TIPNF, de las instituciones universitarias que no o estén
amparados por un seguro privado (H.C.M). Este servicio será otorgado hasta el día del acto
de grado, inmediato a la culminación de su carga académica.
La Recreación Universitaria del Bienestar Estudiantil
El hombre como ser biopsicosocial; desde sus orígenes ha tenido consigo la pulsión de juego,
curiosidad o exploración y fueron la lúdica y el juego continuo los que le permitieron su
adaptación y conocimiento del mundo que lo rodeó.
En la modernidad es la recreación quien le posibilita estos espacios, ya que las múltiples
ocupaciones de la época le han restado tiempo para la satisfacción de esta pulsión; es
durante el tiempo libre de ocupaciones (trabajo, estudio, consumo), que tiene la oportunidad de
ser y sentirse verdaderamente el mismo.
La universidad es un espacio de encuentro no solo académico sino también social, cultural
y político; ella a través de la Dirección de Bienestar Institucional se encarga de realizar las
acciones que permiten el mejoramiento de los factores que influyen en la calidad de vida
de la comunidad académica (estudiantes, docentes, administrativo).
La dirección de Bienestar Institucional es la llamada a abrirle espacios a la recreación;
porque permite por medio de actividades, proyectos y eventos; la satisfacción de la pulsión de
juego superando así las actitudes que no le permiten a la comunidad educativa la libre
exploración de sí mismos, la tolerancia y el arraigo, además con la recreación como proceso
se promueve un sano ambiente institucional, y el fortalecimiento de valores a nivel individual,
grupal e institucional.
La recreación y la calidad de vida siempre irán una junto a la otra; ya que si el hombre
se encuentra consigo mismo y su entorno; establecerá relaciones que le permitan la capacidad
de ser más “humano.”
ANTECEDENTES
EL origen de la universidad esta estrechamente relacionado con la multiplicidad de
conocimientos, creencias y acciones; y desde ella, se espera la generación de una
conciencia crítica-reflexiva, tendiente a cambios políticos, sociales y culturales.
La estructura de la universidad está pensada para posibilitar al hombre una visión
amplia del mundo no solo desde su contexto académico, sino desde una mirada integral,
en la cual se considere; lo físico, estético, lo cultural, lo recreativo y en general lo social;
porque en última instancia la universidad tiene el compromiso social de buscar unas mejores
condiciones de vida para las comunidades.
Para cumplir con esa función social, la universidad además de sus programas académicos,
ofrece actividades de Bienestar Institucional, se convierten en bienestar social. En este
sentido el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se ha preocupado por ofrecer a sus
estudiantes actividades de bienestar que les posibilite una verdadera formación integral.
Fue así como a partir de la Ordenanza No. 23 de 1.980, el Politécnico inicio un proceso de
descentralización, tendiente a la ampliación de cobertura en las diferentes regiones del
departamento. La descentralización o ampliación de cobertura llevo en su momento a que
se considerar al Politécnico como un modelo para el desarrollo educativo en Colombia.
Durante su importante labor de ampliación de cobertura el Politécnico, centró su atención
en la función académica descuidando lo concerniente a las actividades que promueve el
bienestar institucional; y fue así como las acciones de este tipo se limitaron a eventos
esporádicos en el área de deporte y el área social.
En 1.992 con la Ley de educación superior o Ley 30 se reforzó la necesidad y obligatoriedad
de las instituciones de educación superior de promover el desarrollo integral de sus
comunidades educativas.
El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ha venido descuidando su presencia en lo
concerniente a los programas de Bienestar Institucional en las sedes descentralizadas como
ocurre en las sedes de Caldas y Sabaneta, donde los estudiante reclaman una mayor
presencia en cuento al Bienestar Institucional se refiere.
Considerando la situación actual se puede afirmar que el Politécnico no está cumpliendo
con su misión de ser formador de hombres sensibles, participativos y generadores de
cambios no solo a nivel profesional sino también personal y social; lo que es posible lograr
con propuestas de enfoque integral.
Ante la carencia de la promisión de Bienestar Institucional en las sedes de Caldas y Sabanera,
se debe plantear una propuesta recreativa que cubra las diferentes instancias de la comunidad.
SE PLANTEA UNA PROPUESTA RECREATIVA PARA LAS DISTINTAS INSTANCIAS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA, QUE SUPLA LA AUSENCIA DE PROGRAMAS DE BIENESTAR
INSTITUCIONAL.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EMPLEADAS.
En la práctica se desarrollaron como estrategias metodológicas dos áreas de la recreación
como son; la lúdica y la artística, quienes a su vez se dividían en dos frentes en cada una de
las sedes, el primero a nivel de talleres y el segundo de eventos así:
TALLERES.
Consistían en formar grupos con los diferentes estamentos y sus familiares, en los cuales
se realizaban procesos para el logro de los objetivos y las variables tanto de la práctica
como de la propuesta. Se realizaron según los datos suministrados en la tabulación de las
encuestas, ajustando los días y los horarios de mayor aceptación en cada una de las sedes;
estos fueron:
TALLER “LA INICIACIÓN ARTÍSTICA Y SUS TÉCNICAS.
Este perteneció al área cultural y consistía como su título lo indica, en realizar una motivación o
introducción a los niños en la exploración de materiales y técnicas de las artes; plásticas
(dibujo, pintura, moldeado), escénicas (títeres dramatizaciones) y literarias (cuento, poesía).
GRUPO DE APOYO EN EL ÁREA LÚDICA.
Hacia parte del área lúdica y pretendía formar a un grupo de la comunidad Politécnica en el
manejo de algunas técnicas y eventos de carácter cultural y recreativo; igualmente serían los
colaboradores en la promoción, y ejecución de los eventos a realizarse en la sede durante el
semestre 01 de 2000.
TALLER DE CAMINANTES.
Este taller pertenecía al área lúdica; este consistía en formar a los integrantes del taller en
los temas relacionados con la actividad de caminadas como son; preparación y
adecuación del cuerpo para caminar, conciencia ecológica del caminante, implementos
requeridos para una caminada, clases de caminadas, primeros auxilios más utilizados en las
caminadas y responsabilidades como grupo de caminantes.
EVENTOS
Estaban planteados para que más personas accedieran a las posibilidades del Bienestar,
especialmente aquellas personas que por razones de tiempo no se pueden comprometer a
asistir cumplidamente a los talleres.
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